随着职业教育体系的不断革新，对于物流管理专业人才的培养也呈现出新的趋势。逐渐脱离传统高等教育体系束缚的职业教育，更加重视学生职业技能、就业创业能力的培育。为了满足社会主义市场经济的需要，我们急需培养一批具备区域物流系统优化、公司物流控制和经营管理能力的中高级物流管理人才。
这些管理人才不仅需要拥有扎实的物流管理专业知识和相关法律法规的熟悉，更要了解现代物流的运作流程，掌握现代物流管理的基本理论和信息技术。集仓储、运输、包装、配送、流通加工、营销、信息处理等实务能力于一体，基于工学结合的专业教学模式更能增强物流专业学生的专业技能和综合素质。为了满足物流业务岗位的任职要求，我们必须对物流专业课程体系进行深度改革和整合，这是当前职业教育改革的新趋势。
为了达成这一目标，我们需要：
一、构建与专业教学改革目标相符的实践教育体系。以技术业务能力、社会能力、方法能力和个人发展能力的培养为基点，设计包括入学军训、案例模拟教学、第二课堂活动、假期社会实践、物流公司实习、毕业实习等在内的实践教学体系。其中，物流实训基地的建设是核心，旨在为社会输送实践型复合物流人才。
二、加强教师队伍素质提升，推动课程体系改革。重视教师素质能力的提升，鼓励教师参与教学改革实践，灵活调整教学方式方法。可以引进其他职校的专家、物流咨询公司专家等作为学校的资深物流顾问和培训讲师，共同为教学改革方案的落实提供人才支持。
三、推动产学研一体化。物流是一门理论性和实践性都很强的科学，需要产学研紧密结合。在教学过程中，应重视案例教学，改进教学方法，形成产学研良性互动。
四、建立和完善培训和从业资格认证制度及相应的认证体系。为了提升物流从业人员的理论水平和实操能力，开展物流证书培训是必要的补充。目前，我国已经引进了国际物流资质认证体系并建立了自己的物流师职业标准，这既拓宽了物流教育面，也激励从业人员和学生达成具体阶段目标。
关于物流人才的培养，我们需要积极发挥物流行业协会的指导和协调作用。美国的物流管理注重以公司为核心，尤其在全球物流战略方面。美国物流管理协会作为一家非官方机构，始终坚持公司家办会原则，不受干预，却能与紧密合作。其主要职责在于协调物流公司之间的关系，并为相关公司教育和培训合格的从业人员，其经费主要来源于会费及相关的服务费用。
与美国的物流管理协会相比，我国的物流与采购联合会与其属于同级别单位，有着相似的功能和目标。我们更应充分发挥其职能作用，这对物流人才的培养将产生重要的积极影响。
为了提升物流人才的学历教育质量，我们必须重视职校在培养中级物流人才方面的重要作用。各职校应根据自身的特点以及市场对物流人才规格的需求，进一步优化培养模式，形成自己的特色。
在人才培养目标的设计上，我们需要准确定位。由于物流学科的综合性以及物流产业的跨行业、跨部门性，物流人才必须是复合型的。这种人才既要有扎实的理论基础和广泛的知识面，又要具备实际操作能力。职校物流专业的培养目标应该是：培养具有扎实经济与管理理论基础，掌握信息科学技术方法与手段，具备使用现代信息技术开展物流活动的能力，并能从事物流运作与管理的复合型人才。
我们还要搞好物流学科建设，构建合理的课程体系。现代物流学科是一门新兴学科，需要不断研究和完善。在课程设置方面，我们必须根据专业特点，注重基础知识的拓宽、突出创新能力的培养，并遵循“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的原则构建课程体系。只有这样，我们才能为物流行业培养出更多优秀的人才。