中国高考进入“00后”时代，童哲：高考后的路更

全国高考刚刚落下帷幕，据统计今年参加高考的人数高达975万人，创8年来历史新高，今年的考生多数都是2000年出生的第一批“00后”。
 
（图片来自于网络）
从高考成绩反思日常学习弊端                                                 
高考之后大家必然关注高考成绩，也许部分学生及家长为成绩不理想而苦恼。 问题总是多种原因的复杂集成，高考的成绩不应单一地归咎于学生，我们还应当反思
第一，学生自主学习能力是否得到培养？
大多数学生被禁锢在家长及老师的严苛管辖之内，学生的自主学习意识和能力降低。
第二，学生在家学习情况如何？
许多家长存在这样一个问题，重视学校教育，忽视孩子在家庭中的学习。
第三，是否享有有效的学习资源？
不少地区缺乏优质有效的教育资源，教学水平不高，学生需要花费更多的时间参加课外辅导，而高昂的课外辅导费用并不适用每一个家庭。
突破时空限制，线上教育促进教育公平
教育资源分配不均是多年来普遍存在的一个老问题，在线教育利用互联网可以解决稀缺教育资源的共享问题。
早在2012年，就有北大校友童哲开始尝试网络分享学习资源，做国内慕课的第一人。在自己尝试录制课程初获认可后，他立志将优秀的教育方法和教学资源借助线上教育的平台带给更多的中国学生，于是万门大学便应运而生。
童哲创办网络大学，秉承“知识创造乐趣，你是你的大学”理念产出高质量在线课程，利用网络推动教育资源惠普于大众。这不是一件容易的事情，也无法靠一个人完成，在2014年获得人人网投资，万门大学组建了专业完善的团队。
团队不改初衷，仍然将“促进国内教育均衡分布”立为己任，持续产出更加丰富的优质在线课程。万门不仅有大学课程，中学课程也跟进上线，且以极高性价比做到了促进教育公平，童哲带领的万门大学，显然具备这样的特点
第一，聚集行业内前1%的专业名师，使得名师资源惠普化；
第二，课程设计成体系，能够循序渐进地激发学习兴趣；
第三，立志于知识深耕，帮助学生构建学科框架，学习知识更精深；
第四，全民适用。无论是在校学生还是具有求知欲的职场人士，在万门大学总能有所收获。
回归教育本质，在线教育也要有大学精神
万门的课程体量确已达到高校开设的常见课程门类，早在巴黎高师求学期间，童哲已完善自己关于教育的价值体系，在他眼中，高等教育应该是培养通才，所谓通才绝不能单单靠一个专业四年的学习，高考后的路更要走好。
好的大学应该提供学生有更全面且易得的学习资源，方便学生跨领域学习。
高考已过，走向大学的年轻学子应该向前看，更多地展望未来。就像童哲在创办万门时所说的“每个人都是自己的大学”，成绩也许决定了未来四年的学习地点，并不能决定学习的能力和所能获得的知识。我们应不断探索自我更新，聚集起向更高目标前进的力量。
每个人都可以利用优质的网络课程资源，成为你自己的大学，遇见更好的自己。